Dumora, B. Bomda, J. A cette date, la Circulaire N° 06/G/59/MINEDUC/SG/DPOS/SOCUP du 19 Janvier fixe les activités et les règles de fonctionnement des services chargés de l’orientation scolaire et professionnelle. Or χ2 = 13,96 → χ2 > χ2t : les variables VA et VB sont dépendantes. Au lycée d’Anguissa/Nkoldongo au Cameroun, l’on constate que deux conseillers d’orientation s’occupent de plus 2000 élèves. Joule R.V., Beauvois J.L. Communication présentée à la Caree’s guidance International Conference, Montpellier, France. 17La méthode d’échantillonnage aléatoire stratifié a été utilisée. Elle participe à l’éducation au choix scolaire et professionnel dans un processus éducatif continu assuré par les spécialistes de la pratique éducative continue que sont les Conseillers d’Orientation. A ce propos, il participe aux différents conseils et réunions au sein de l’établissement au sein desquels il a généralement un pouvoir consultatif. Le conseiller d’orientation, véritable professionnel de l’orientation, est mis à l’écart et vu tantôt comme un luxe, tantôt comme une sinécure. , 2010) ; Bomda, 2014). Celle-ci a permis de récolter les informations relatives au genre, à l’âge, à l’état civil, à l’expérience professionnelle, à la filière de spécialisation, au type de baccalauréat obtenu, au nombre d’enfants à charge. In Revue de recherches en Education, N 0 20, p. 27-40 Or χ2 =0,82 → χ2 < χ2t : La différence entre les effectifs observés et les effectifs théoriques n’est pas significative, elle résulte des seules fluctuations d’échantillonnage. La deuxième partie du questionnaire est relative à l’objet de notre étude. (1990). Celui des étudiants de l’UYI est plutôt de 25 ans avec un écart-type de 3.58. (2013b). Paris : Dunod. Sur cette question, le Cameroun est partie prenante du programme d’orientation-conseil en Afrique dont il est signataire en 2005 (Kasséa, 2009). L’impression qu’on a au Cameroun est que l’orientation scolaire, universitaire et professionnelle paraît être la chose la mieux partagée par l’ensemble de la communauté éducative. Okéné, R. (2009). De l’exploitation des données au moyen de la statistique descriptive et inférentielle et de l’analyse de contenu, il ressort que l’orientation des étudiants à l’université s’est faite en référence à des formes identitaires professionnelles anticipées, par construction a priori sous la pression de conformité sociale et par projection de reconstruction a posteriori d’un concept de soi satisfaisant. J'accompagne ainsi les jeunes et parents depuis plus de 25 ans. Depuis qu’elle est en chantier (MINEFOP, 2011), les services d’orientation se retrouvent éparpillés dans plusieurs ministères en charge de l’éducation nationale sans aucune structure de coordination. Pour une histoire de l’orientation professionnelle. La compétence à s’orienter est incidemment ici d’une grande importance en ce sens qu’elle est la résultante de l’histoire développementale de l’individu. Or χ2 =15,89 → χ2 > χ2t : les variables VA et VB sont dépendantes. Ce qui lui permet de répondre à la question de « la finalité de la formation et les parcours scolaires et professionnels » (répondant n° 13UYI). République du Cameroun (2007). 13La phase pédagogique répond au projet d’éducation à l’orientation (Danvers, 1995 ; Huteau, 1997) ; le plus important étant d’amener le sujet par des activités de formation à se connaître, à connaître les milieux de formation et le monde professionnel. Histoire de l’éducation, 37, 3-15. Le Projet d’Accompagnement des Jeunes dans leurs Orientations Scolaire et Professionnelle au Bénin (PAJOSP), soumis par l’ONG Avenir d’Afrique a servi de cadre pour le lancement du Guide ETFP. Genève, Suisse : Les éditions du Bureau International du Travail. « Se faire soi », L’orientation scolaire et professionnelle, 33, 499-534. Programme Orientation et Conseil pour le Développement de la Jeunesse Africaine (POC). Tatangang, N. H. (2011). VU la loi n° 98/004 du 14 Avril 1998 d’orientation de l’éducation au Cameroun ; VU ... Universitaire et Professionnelle, le Service d’Orientation Scolaire et Professionnelle est chargé du conseil, de l’information et de l’orientation des élèves en fonction de leurs aptitudes aux Conseils de Classe. Mais le déficit des experts en orientation ne permet guère de donner suite au prescrit. A l’époque et par la suite, jusqu’en 1989, l’orientation vise l’adaptation de l’élève à une filière et par la suite à un métier qui lui donnera de contribuer aux plans quinquennaux de développement (Bomda, 2008b). A ce niveau de la recherche, il faudrait poser parmi les enjeux, l’adaptation et la contextualisation des pratiques professionnelles dans le champ de l’orientation scolaire et professionnelle. 5-7 rue de l'Ecole Polytechnique 75005 Paris France, Copyright © L'Harmattan - Cookies - Mentions légales, 1088 livres, 143 revues dans cette categorie, 2467 livres, 131 revues dans cette categorie, 1080 livres, 104 revues dans cette categorie, 3024 livres, 135 revues dans cette categorie, 795 livres, 24 revues dans cette categorie, 412 livres, 47 revues dans cette categorie, 2750 livres, 7 revues dans cette categorie, 2196 livres, 100 revues dans cette categorie, 2271 livres, 220 revues dans cette categorie, 105 livres, 17 revues dans cette categorie, 1192 livres, 42 revues dans cette categorie, 2453 livres, 216 revues dans cette categorie, 2879 livres, 118 revues dans cette categorie, 11682 livres, 143 revues dans cette categorie, 365 livres, 4 revues dans cette categorie, 433 livres, 100 revues dans cette categorie, 5711 livres, 170 revues, 1 vidéo dans cette categorie, 850 livres, 73 revues dans cette categorie, 967 livres, 111 revues dans cette categorie, 3358 livres, 63 revues dans cette categorie, 2295 livres, 126 revues dans cette categorie, 774 livres, 25 revues dans cette categorie, 1856 livres, 32 revues dans cette categorie, 199 livres, 3 revues dans cette categorie, 487 livres, 35 revues dans cette categorie, 902 livres, 29 revues dans cette categorie, 2338 livres, 143 revues dans cette categorie, 879 livres, 79 revues dans cette categorie, 446 livres, 7 revues dans cette categorie, 2397 livres, 53 revues dans cette categorie, 1174 livres, 123 revues dans cette categorie, 2859 livres, 326 revues dans cette categorie, 940 livres, 35 revues dans cette categorie, 1025 livres, 69 revues dans cette categorie, 2877 livres, 240 revues dans cette categorie, 569 livres, 31 revues dans cette categorie, 1113 livres, 125 revues dans cette categorie, 3155 livres, 283 revues dans cette categorie, 131 livres, 4 revues dans cette categorie, Sciences Humaines - Ethnologie - Sociologie, La fonction du conseiller d'orientation scolaire au Cameroun. Tableau 2 – « Ré-opération » du même choix professionnel, VB = cohorte estudiantine, VA = constatation du choix opéré. Cette opérationnalisation du choix professionnel tenant compte de la représentation sociale des métiers, pose la problématique de l’existence d’une carte cognitive des professions qu’un groupe d’étudiants partageraient ensemble. 29La carence quantitative des conseillers d’orientation maintient ces acteurs dans un état de surcharge cognitive. Pour une approche copernicienne de l’orientation à l’école. Ardouin, T. (2005). Les questions ont été validées par les comités d’approbation des deux universités suscitées. La troisième partie est en fait une note introductrice adressée aux étudiants pour leur expliquer l’objet de l’étude. Paris, France : les Éditions d’organisation. Le plus souvent, au Cameroun, on fait l’école pour le fonctionnariat, et c’est faute d’emploi dans ce secteur qu’on pense à quoi faire pour vivre, survivre et faire vivre (Bomda, 2013b). 22Nous constatons que pour un ddl =7, le χ2t =14,067 pour un risque de 0,05. A la carence quantitative des conseillers d’orientation, il faudrait ajouter la qualité du recrutement et de la formation de ces acteurs de l’orientation scolaire et professionnelle (Bomda, 2008a). Tableau 1 – Les services adaptés auprès des élèves, L’appui aux équipes pédagogiques et éducatives, Explorer les aptitudes de l’élève afin de l’aider à faire des choix scolaires et professionnels judicieux, Aider les élèves grâce aux techniques d’entretien d’aide, à affronter leurs problèmes d’ordre physique, scolaire, affectif, personnel ou social en leur offrant une voie vers la prise de décision et la résolution de leurs problèmes en étroite collaboration avec d’autres services spécialisés, Amener les membres des équipes pédagogiques et des équipes éducatives à mieux percevoir le rôle du Conseiller d’Orientation et son apport dans l’épanouissement et la réussite scolaire de l’élève, Amener les parents à jouer un rôle adéquat dans l’orientation scolaire et professionnelle de leurs enfants, Administration des tests psychotechniques, Administration des tests de personnalité ou d’attitudes, Prise en charge des élèves en situation d’échec ou manifestant des troubles de comportement ou de comportements déviants, Participation aux réunions des équipes pédagogiques en tant que psychologue des apprentissages, Organisation des rencontres et/ou participation aux réunions des parents d’élèves, Batterie des Tests d’aptitudes 3e et Terminale (passation individuelle), Arbre de Koch, Examen de la Méthode de travail (EMT) de B.Cantineaux, High SchoolPersonnality Questionnaire de R.B. Histoire de la psychologie. Dans la phase de confrontation, nous avons apporté des propositions visant à restructurer les systèmes d’orientation scolaire et professionnelle camerounais. Akondzo Nguiambo, J., Kani, M-M. (2011). 11En dépit d’un cadre juridique bien étoffé, les services d’orientation camerounais souffrent d’un manque d’engagement politique, de l’insuffisance quantitative et qualitative des conseillers d’orientation, de la gestion administrative et de carrière floue, de l’absence criarde de moyens techniques d’action, de la rareté des ressources financières. Ce qui oblige l’individu à développer de nouvelles compétences (Le Boterf, 2000) dans la direction des exigences des employeurs et celles propres des emplois visés (Le Boterf, 2004). 16Notre attention a été portée sur les étudiants. – Varia, Les écrits de travail en formation – Varia, Environnements culturels et naturels : apprendre pour agir ensemble - Varia, 50 ans de sciences de l'éducation : apports et perspectives pour la socialisation - Varia, L’École entre valeurs et savoirs : quel développement critique possible ? On va dès lors dissocier une phase pédagogique d’une autre dite administrative. Orientation professionnelle. Nous y avons aussi découvert qu’une conseillère d’orientation venait juste d’être affectée dans un ministère de la place à un poste plus prestigieux. L’exemple de l’orientation en fin de troisième en Côte d’Ivoire, SPIRALE-Revue de Recherche en Éducation, 18, 79-96. L’absence d’une politique globale de l’orientation-conseil était pointée en 2009 (Okéné, 2009). Paris : Armand Colin. 19Afin de tester les instruments de collecte de données et d’évaluer l’ordre de grandeur du taux de réponse auquel l’enquêteur pourra s’attendre pour l’enquête, un pré-test a été conduit auprès des étudiants fréquentant une autre université localisée dans la même région que notre univers d’étude. Subséquemment, l’information sur les études supérieures et leurs débouchés, au demeurant ponctuelle (Nguiambo & Kani, 2011), sert plus à canaliser les flux d’étudiants qu’à véritablement les aider à construire des projets scolaires et professionnels rationnels et cohérents (Loupoupou, 2002). Tableau 1 – Prescription du choix professionnel, VB = cohorte estudiantine, VA = répartition qualitative des choix opérés. — Varia, Processus de construction de soi et choix professionnel chez les étudiants camerounais, Situations de vulnérabilité : paroles, savoirs, pouvoirs - Varia, Éducation(s) et Spiritualité(s) : Conceptualisation, problématisation, applications – Varia, Innovation - Changement : enjeux et méthodes pour la recherche en éducation –Varia, Les difficultés professionnelles des enseignants - Varia, En quoi les différentes pratiques de débats démocratiques, s’appuyant sur les Humanités, peuvent-elles contribuer à lutter contre les inégalités scolaires et sociales ? Nous rejoindre; Devenez Mentors; Conditions général d'utilisations; Politiques de protection des données personnel « La soumission librement consentie : comment amener les gens à faire librement ce qu’ils doivent faire ? La puissance de l’Etat prévalait sur les aspirations et les intentions individuelles (Bomda, 2008b). Toutes les versions de cet article : [français] Pour une épistémologie de la compétence. Formation et pratique de l’orientation scolaire et professionnelle au Cameroun. (1998). (2009). - Varia, Collaborations chercheur(s)-praticien(s) : nouvelles formes, nouveaux enjeux ? Given this state of affairs, this article describes and analyzes the process of orientation of Cameroonian students. Cependant, sur le plan administratif, le Cahier des charges des conseillers d’orientation (MINESEC, 2009) indique ce qui devrait être fait pour aider les étudiants camerounais à construire leur projet professionnel. « L’orientation (scolaire et professionnelle), matière d’enseignement ? Par contre, la phase administrative s’inscrit dans la contribution du service d’orientation dans la sélection et la répartition des élèves en fonction des disponibilités en termes de filières et des places. Défis et perspectives de l’orientation-conseil au Cameroun. De la compétence à la navigation professionnelle. Au Cameroun, l’orientation scolaire, universitaire et professionnelle est la fonction la moins partagée au sein de la communauté éducative. République du Cameroun (1998), Loi du 14 avril 1998 de l’orientation de l’éducation au Cameroun, Yaoundé. Tout le monde ou presque peut la faire sans nécessairement avoir recours à un expert de l’orientation (Bomda, 2008a, 2008b). Les commissions nationales d’orientation des élèves au moment du passage du secondaire au supérieur n’ont disparu qu’en 1989 alors même qu’elles avaient effets depuis 1979. 2Avec l’ouverture de la formation des conseillers d’orientation sur le sol camerounais, en 1981, 8 ans plus tard, le pays passe de l’ère de l’orientation diagnostique et prescriptive à celle de l’orientation éducative, dite intégrale (Okéné, 2013), destinée à doter l’élève des capacités à s’orienter tout au long de la vie tant sur les plans personnel, professionnel que social. 32A l’aide d’un questionnaire, nous avons recueilli des données que nous avons analysées à travers une analyse statistique pour les questions fermées et une analyse de contenu pour les questions ouvertes. - Varia, Éducation thérapeutique du patient. Pendant cette étape, le sujet recueille de l’information, il établit des hypothèses tout en évitant de juger à l’avance (Parsons, F., 1909). Ce questionnaire comprend trois parties. Eu égard à cet état de faits, cet article décrit et analyse le processus d’orientation des étudiants camerounais. La dynamique vocationnelle chez l’adolescent de collège : continuité et ruptures, L’Orientation Scolaire et Professionnelle, 19 (2), 111-127. Elle a radicalement transformé les services d’orientation des pays à revenu élevé, « …qui ont dû s’ajuster aux besoins de la population » (Michaud, 2006, p. 1). Analyse d’une discrimination constante ? Orientation-conseil scolaire, universitaire et professionnelle au Cameroun : Il est d'une urgente nécessité pour les membres de la communauté éducative camerounaise de comprendre désormais que dans la relation binomiale longtemps connue entre l'élève et le professeur, il s'y est incrustée depuis 1945 une troisième personne : le conseiller d'orientation. Kasséa, R. (2009, décembre 18). Elle représente un long processus qui démarre en classe de Troisième et ne s’achève certainement pas une fois le Bac en poche. A sample of 183 students from Catholic University of Central Africa and University of Yaoundé I have made a report on their realization process of their career choice by answering a questionnaire about their history of school life. Et il a été question de savoir comment le sujet est parvenu à définir ses projets personnels et professionnels dans une situation dans laquelle il s’est trouvé obligé d’être l’architecte de son propre devenir professionnel. au Cameroun. Dubar, C. (1992). Le sujet se construit donc en références à des formes identitaires professionnelles anticipées (les professions que l’élève aimerait exercer (Dumora, 1990 ; Dubar, 1992 ; Guichard, 2004), « être un bon chimiste en chimie de coordination » tel indiqué par le répondant n° 36UYI. Guidance, Counselling and Youth Development Programme in Africa. Annales de la Faculté des Arts, Lettres et Sciences Humaines, 1, 121-158, François Xavier Kemtchuain Tague and Joseph Bomda, « Processus de construction de soi et choix professionnel chez les étudiants camerounais », Éducation et socialisation [Online], 38 | 2015, Online since 15 June 2015, connection on 03 December 2020. Guichard, J. La loi no 98/004 du 14 avril 1998 d'orientation de l'éducation au Camerounn'est pas une loi linguistique, c'est une loi scolaire, dont seuls les articles 5, 11, 15, 16 et 17 portent sur l'enseignement des langues nationales et/ou des langues officielles (français et anglais). Seulement, le tableau 1 nous fait constater que le choix professionnel des étudiants s’est fait sous les formes explicitées de la commande. En effet, des statistiques ci-dessus reprises, seulement 15 % d’établissements disposaient de conseillers d’orientation en 2008 (Fonkoua, Youtha, 2008). Les difficultés pour l'État à résorber le chômage des jeunes et à apporter une solution fiable au problème de l'inadéquation entre la formation et l'emploi sont à l'origine de l'idée de la professionnalisation de l'enseignement au Cameroun. Devant la prégnance de l’orientation, par stéréotypie professionnelle, par suivisme des pairs, par injonction parentale ou de suite des décisions non avisées des conseils de classe, certains souhaitent la mue des conseillers d’orientation affectés dans les lycées et collèges en enseignants ou en cadres … (dir. Livraison à 0,01 €** À destination de la France métropolitaine & Belgique, sans minimum d’achat. Enjeux éducatifs et pratiques des acteurs — Varia, Les effets des pratiques à visée philosophique à l'école primaire et dans l’enseignement spécialisé : du côté des élèves, du côté des enseignants, Penser les pratiques d'enseignement après/avec Bourdieu : quels héritages pour les jeunes chercheurs en éducation ? Au Cameroun, l’individu atteint la majorité civile à 21ans (Pondi, 2010). ». Safont-Mottay, C., De Leonardis, M. et Lescarret, O. Communication présentée à Colloque international : La recherche en éducation dans les pratiques et politiques éducatives en Afrique, Bamako, Mali. 15Il concerne l’Université de Yaoundé I (UYI) et l’Université Catholique d’Afrique Centrale. Enseignement technique et professionnel au Cameroun. Tableau 3 – Recensement des professions facilitant l’insertion professionnelle ? L’âge moyen des étudiants de l’UCAC est de 21 ans avec un écart-type de 4.58. La pauvreté, le chômage et surtout le manque d’informations précises et pertinentes sur le marché du travail local (Hansen, 2011) semblent aggraver la situation. Psychologie de l’orientation. Guichard, J. L’exemple camerounais. Cameroun - Education Le Minesec explique l'Orientation scolaire aux élèves ... «Orientation professionnelle des élèves pour le soutien de la croissance ». Le premier plan programme d’orientation conseil de 2003 reprend ce programme au même titre que le Cahier des charges des conseillers d’orientation du secondaire (MINESEC, 2009). Article 5 : Le présent arrêté sera enregistré, publié et communiqué partout où besoin sera. Du fait que les différences au niveau de l’échantillon ne sont pas significatives statistiquement, nous ne pouvons pas extrapoler ces valeurs à l’ensemble de la population universitaire. Seulement, entre la théorie et la pratique, il semble exister un disfonctionnement en termes de mise en œuvre des procédures d’orientation professionnelle au Cameroun (Bomda, 2008a, 2008b ; Okéné, 2009 ; Tsala Tsala, 2007). Paris : L’Harmattan, Hansen, E. Dans cette nouvelle perspective, l’orientation cesse d’être diagnostique et prescriptive pour devenir une éducation à l’orientation tout au long de la vie, tant sur le plan personnel, social que professionnel, et pour laquelle le conseil et l’accompagnement sont centraux (Schlossberg, 2005). L’activité du conseilleur d’orientation « bute à des obstacles liés aux confusions de rôle » (Eboa Priso, 2008). Bourgeois, E. & Nizet, J. (1996). Guidance counselor, true professional of school guidance, is made key and sometimes seen as a luxury, sometimes as sinecure. Mise à jour : … On observe enfin que l’orientation à l’université des étudiants découle des injonctions parentales (l’orientation dans une filière professionnelle est influencée par la pression du parent ou du tuteur), des leçons de l’informel (le sujet s’oriente dans une filière à partir des affiches publicitaires), des jugements professoraux (les notes obtenues en classe) et du suivisme des pairs (le sujet s’oriente dans une filière professionnelle par imitation des autres étudiants).Cela voudrait dire qu’il devrait exister un lien entre les choix réalisés par les étudiants et la possibilité qu’ont ceux-ci à réitérer le même choix professionnel si l’occasionnel leur était une fois de plus donnée. Pour y parvenir, nous nous sommes fixés deux objectifs à savoir : présenter les différents canaux empruntés par le sujet en situation d’opérationnalisation de son orientation vocationnelle dans un environnement socio-éducatif dans lequel le professionnel de l’orientation est en manque.